导读：词源教学在英语词汇习得中的意义和作用”的介词“from”搭配，于是就形成了“derive（sth.）from...”这个词组。2.4通过分析词源有利于语体色彩辨析英语是由英语本身及各类借入语组成的，在吸收单词的同时，各类语法也被吸收了进来，这无疑给学习者带来了学习障碍。因此，在同义词的辨析上只有追溯到单词的深层词源，才会准确把握其差异。通常情况下，同义词被划

　　island。但发音却没发生变化，仍然遵循原来iland的读音。了解这些知识，有助于学生更准确地记忆英语单词的发音。

　　英语单词数量之宏大，语义之繁杂，使任何英语学习者都无法准确记忆所有单词，完全掌握词汇的众多作用和用途。在《柯林斯英语词典》）中，仅sun一词就有16个含义，这种形式在英语中随处可见。与此同时，随着知识的不断积累与扩充，大多数学生会发现自己越来越不适合死记硬背的式的学习策略。所以，

　　追溯词源，分析构词过程是扩大词汇量最有效的途径。例如，encyclopedia是由en（in，包括在内的）+cyelo（cycle，圈）+ped（ped，教育）+ia（名词后缀）构成的，其字面含义是“包括在教育范围之内的”。以此类推，encyclopedia（大英百科全书）也就很好理解了，其拼写也变得容易记忆。同时，novel源于拉丁语，意为“小说”。作形容词用时意思为“新奇的”、“珍奇的”、“别具一格的”。虽然词义较多，但都是从其词源作用延伸而来。novel作形容词，原意为“新的”，其词义的变化径为：新的——最近的——不多见的——珍奇的——别具一格的。

　　将“词源信息”贯穿到词汇教学中，不仅可以使学生更全面地记忆词义，而且能够帮助学生从整体的角度把握词义发展变化的规律，实现词汇深度习得的目标。在追溯词源的同时，词汇的不同词义被学生主动地形象地联系再一起，形成一个规律性极强的“链体”。利用一个个鲜活生动的历史故事，把学生枯燥的词汇学习和教师单调的词汇激活了。

　　记忆英语中的固定搭配是词汇学习中的重要环节。通过分析词源，可以使学生更好地理解各类不同类型的固定搭配。如，“（derive sth.） from...”意为“从......中得到，来自.......”。derive一词源于拉丁语，由de-（from）+rivus（a smal lriver）构成，含义为“将水引来”。若要表达引水的地方，就必须与表示“来自”的介词“from”搭配，于是就形成了“derive（sth.）from...”这个词组。

　　英语是由英语本身及各类借入语组成的，在吸收单词的同时，各类语法也被吸收了进来，这无疑给学习者带来了学习障碍。因此，在同义词的辨析上只有追溯到单词的深层词源，才会准确把握其差异。通常情况下，同义词被划分为以下三种形式：（1）通俗词汇，来自于古英语，此部分是最初的英语形式。其特征为音节短，词义通俗易懂，表达较为单纯、具体的概念，像woman，that，only，boy等；（2）书面词汇，这部分主要源于法语，其特点为词语高贵优雅，常被应用