它不一定会令你更聪明，但Nacamulli指出，现在已经有很多人认为双语可以锻炼人的大脑，使之更强大，更复杂，更健康。如果你的孩子正在学习第二种语言，那么ta会得到如下其他孩子得不到的好处。
学习外语的学生，和只会讲一种语言的同学相比，更倾向于在标准化考试中取得更好的成绩，尤其是在数学、阅读和词汇这些范畴。研究人员已经观察到，掌握多语言的人在使用另一种外语时，可以明显地刺激大脑灰质的神经元和突触的结构使其更加致密与活跃。本质上，这其实是一个大脑做了一次锻炼！对其他神经系统的研究发现，老的终生双语学习者的大脑白质要比老的单语者的大脑白质更加完整。
能讲多种语言的人，尤其是小孩子，擅长在两种口语、写作和结构系统中转换。宾州州立大学的一项研究表明，这种玩戏法的技能让他们能够很棒地同时执行多项任务，因为他们可以轻易地在不同架构中转换。在一项研究中，参与者在使用模拟驾驶系统的同时做了其他分散注意力的事情。研究发现能讲多种语言的人在这种驾驶过程中更少出错。
讲外语会你的大脑去识别、调整语义，并且在不同的语言系统中交流，以此提升大脑的功能。此技能也会帮助你在解决其他问题时懂得调整。
大脑越用越灵活，所以教育者通常将大脑比作肌肉。学习一门语言需要记忆规则和词汇，这些有助于锻炼你的认知肌肉.这样的锻炼会全面提升你的记忆力，这意味着能讲多种语言的人更擅长于记忆列表或者次序。研究显示，双语学习者更擅长记住购物清单、人名和方位。
来自西班牙庞培法布拉大学的一项研究：讲多种语言的人更会观察他们周围的。他们更擅长于集中注意力在相关信息上，同时排除无关干扰，他们也更擅长于找出性信息。名侦探夏洛克福尔摩斯和赫尔克里波洛都通晓多种语言，你还觉得惊奇么？
据来自大学的一项研究，能讲两种语言的人倾向于做出更的决定。任何语言的词汇都包含细微的差别和微妙的暗示，而这些偏差会潜意识地影响你的判断。能讲多种语言的人会用第二语言考虑自己最初的结论是否成立，之后他们会对自己的决定更加自信。
学习外语会将孩子的注意力集中在蒋梦婕天天向上语言结构本身：语法，词形变化和句子结构。这会增强孩子的语言意识，以及组织和语言的能力。这些技能会让孩子未来成为一个更有效的沟通者，更犀利的编辑或者作家。语言学习者在这一过程中也成为更好的倾听者，因为他们擅长于通过严谨的发言来区别不同的意思。
针对这一话题开展过多项研究，结果是一致的。对于只讲一种语言的，初现痴呆症状的平均年龄是71.4.对于能讲两种或者以上语言的，平均年龄为75.5.这些研究考虑了诸如教育、收入、性别和身体健康等多方面的因素，但结果都是一致的。
家长来信：孩子现在上小学，看到很多人学英语要学自然拼读，但是觉得孩子汉语拼音还没有掌握好，两者同时学会不会混淆呢？
自然拼读和汉语拼音的学习都是一个长期的过程，有很多父母会认为汉语拼音在小学的语文课程规划中仅仅是两个月的集中课程，亦认为自然拼也是如此，那就是个很大的误区了。
看三四年级的语文试卷，你会发现基础知识的前几项仍然是看拼音写汉字，也就是说拼音的学习是贯穿在每个年级，每个学期的语文学习当中的，同样自然拼也是的。
那么父母所关心的【同时学会混淆】的问题其实有两个因素。一是有很长一段时期二者是同时并学并用的，在并学并用的这段时间是否会混淆？二是我们都知道小学一年级正式开始【学习】拼音，所以父母的疑惑是：在这个时期是否同步开展【正式】的自然拼的学习？
第二个问题其实是很好解答的，尽量避开小一上学期孩子初步接触拼音的这个时间点，因为同时在学习拼音和自然拼一定是有一些混淆的，可以提早也可以延后，给孩子这段时间的缓冲。
这里有一个小问题，就是很多孩子在大班的时候就已经开始了拼音的学习，那么是否需要经过大班和小学上学期这么漫长的等待才能开始自然拼的学习呢，其实不是的。
我们要知道自然拼的概念有很多，不仅仅是拼读的规则，像韵律的培养，拼读意识的渗透，童诗童谣等都是拼读的基础，而通过大量的阅读来自然拼，sight words,建构自然拼时所需要的语感，词汇，句型和理解能力更是关键要素。
也就是说在孩子进入正式自然拼学习之前我们是有着大量的【工作】要做的，而这些无疑都是自然拼的基础。
最重要的是孩子在大班学习拼音是完全不提倡的，所以这个时期尽量多进行一些自然拼的基础学习，等上了小学对拼音学习也是有一定帮助的，我们只需要在拼音学习的两三月中尽量避开自然拼的同步就可以了。
那么是不是一定要等到一年级寒假才开始自然拼呢，也不是的，有的孩子拼音学的扎实，程度好，三个月过后就可以开始自然拼了，有的呢，则是很容易就区分开二者的不同，同步进行也无妨。
从小阅读基础好的孩子混淆感一定是弱的，为什么呢，比如当我们学到自然拼cat的时候，很多孩子早就知道单词的发音，所以并不会按照拼音的方法去进行拼读；比如说孩子很早就有了letter name和letter sound的基础，那么看见snow的时候就能够区分出来音组sn和ow,而不是朝着拼音的角度去进行拼读。
比如说读法，在英文中c读成【k】，拼音中c读作【c】，那么孩子很容易把读音弄混淆，要靠什么，大量的，的多了，自然就混淆的轻了；比如书写，字母和拼音容易混淆，而且现在字母又有很多种不同的写法，自然就更容易分不清了，尽量告诉孩子一种正规的26个字母的写法；根据拼读写单词，老师说puppy,孩子就写成pa-pi,按照拼音的写法去写了，那就要奠定好每一个自然拼的基础，不要急功近利，速度太快的突击
其实出现混淆只是孩子学习的一个阶段，并不，不鞥因噎废食。经过大量的实践证明，孩子在四五个月之后就能够轻松自如的进行拼音和自然拼之间的相互转换了。
有时候二者的学习也是互相促进的，比如拼读的意识，很多孩子遇到cr-ow的时候不知道连起来是什么音，而当孩子学习了拼音的拼读之后就很轻松的进行链接，反之亦然。
在学习半年后，拼音和自然拼的学习内容完全不一样了，是两条不同的线，到时候想混淆也是一件非常困难的事情了，比如当孩子在通过拼音认识汉字，看到拼音写汉字的的时候，拼读可能已经进行到m在字首和字尾的发音，进行到拼读阅读的当中。
总之，不要太把拼音和自然拼混淆的事情放在心上，能避开一段时间更好，不能就勇敢前行，慢慢的就会过去，孩子的学习能力非常之强，最关键的是父母要知道拼音和自然拼都是持久战，万不可当做速成内容来完成。
对于陪孩子这个问题，我认为第一不要太具象了，不要认为坐在孩子身边就叫陪。只要孩子天天能见到家长，和父母关系良好，就认为这是好的陪伴这是个误区。