听、说、读、写，以及语言知识分别占比17%、7%、33%、33%和13%。这一占比升降，体现上海高考英语的三个发展方向
今天（22日）上海市教育联合复旦大学在沪举办2018学业水平考试学术研讨会。会上发布的《上海高考英语与中国英语能力等级量表对接的研究》报告显示，根据近两年外语高考试卷分析， 上海考生总体“说”比“写”强，高分段考生“写”优势明显。
自2014年启动高考综合试点以来，上海经过科学设计、严密论证，连续推出了一系列举措。2015年，春考向应届生；2016年，合并一本、二本招生录取；2017年，实现学业水平等级性考试科目的全部开考，实现数学文理合卷、语文强化中华优秀传统文化的命题设计等。
这其中较大的一个“动作”，是基于题库命题的外语科目实现了一年两考的等值目标，外语新增的人机对话听说测试，不仅有效促进考生外语应用能力的提高，还首次将计算机引入了高考。
为更好验证外语考试效度，同时进一步完善考试评价方法，市教育以2017年1月、2018年1月两次高考英语试题及完成情况作为对象，对接中国英语能力等级量表开展深入分析研究。院方负责老师表示，外语一年两考，统计发现参加1月考试的考生人数较6月考试的人数多，覆盖面更广，因此选择了近两年1月份的考试数据。
试卷考核目标分为听、说、读、写，以及语言知识五个领域。俞灏明烧伤后复出其中，“写”指的不仅仅是写作文，而是用英语进行书面表达的能力，范围更大，包括单句表达、语篇表达等。
研究比对发现，从总体平均水平来看，参照中国英语能力等级量表，近两年上海考生“说”的能力水平高于“写”的能力水平。同时，分析各个分数段的考生情况发现，高分段考生相较于其他分数段的考生，“写”的能力水平优势更为明显。
值得关注的是，数十年间，上海外语高考历经多次变革，始终推进对学生能力考核机制的完善。1985年，上海英语高考试卷结构“读、语言知识三七开”。到1990年，首次增加“写”，占13%，“语言知识”占30%，“读”占达57%。1995年，“写”的比例增加到23%，“语言知识”降到20%，“读”保持不变。2001年，“听”进入考试要求，份量占20%，“写”进一步提高到27%，“读”降到33%，“语言知识”保持20%。去年，在高考综合试点大背景下外语新增的人机对话听说测试，把“说”的要求也加进来。至此，听、说、读、写，以及语言知识分别占比17%、7%、33%、33%和13%。这一占比升降，体现上海高考英语的三个发展方向，即从知识立意到能力立意，从片面到全面，从单维到。
“上海的高考综合试点进入了纵深发展的新阶段，”市教育院长郑方贤表示，高考综合的深化将不再是具体考试科目与录取政策的急剧变化，而是更多体现考试评价系统与教育培养体系的相互适应与相互支撑。