梦见回家的路楚天都市报10月11日讯（记者陈媛 通讯员 薛源）一年级新生学拼音，将“b”念成“d”、“q”念成“p”，把数字6和3、字母t和f写反，如同对着镜子写字，令人哭笑不得。专家指出，家长不必过分担忧，初学写字的幼童大部分都有这个问题，这与感觉统合能力失调有关。

　　6岁的小沐（化名）家住后湖，今年9月成为了一名小学一年级新生。现在上课正是学习拼音阶段，小沐学的很带劲，但妈妈在家庭作业时发现，小沐总是会把“b”念“d”,“q”念成“p”，而且还会把“t”和“f”写反，经妈妈提醒注意区分后，才能读写出正确的字母，但下次又会犯同样的错误。每次作业就是一场家庭大战。“你怎么这么笨？”着急上火的妈妈小沐学习不用心，孩子却委屈的直哭。

　　妈妈感到很困惑，拿着孩子的作业本到班群里咨询了一下，原以为只有自家孩子有这怪“毛病”，没想到有五名家长纷纷跳出来“吐槽”，自家孩子也有同样问题，但都说不清是什么原因。

　　担心孩子是有读写障碍影响了以后的学习，上周末，家长便带着小沐到武汉儿童医院康复科检查。医生检查后发现，小沐说话吐词倒还清楚，阅读也没有太大障碍，只是在写个别拼音字母或数字时容易左右或上下顺序，经测评，医生观察到，小沐对一些细节和图形空间的辨别能力不够强，是感觉统合失调的表现。

　　武汉儿童医院康复科主任林俊介绍，在门诊中，有这类问题的患儿还不少。初学写字的幼童，将数字和字母左右或上下顺序书写的情况很常见，如出现5和2、6和9，m和3、b和d不分等，是很多4至8岁孩子的“通病”。这不能说明孩子智力有问题，也不能单一地认为他写字不够认真，而是由于幼童视知觉能力发育不够完善，对一些细节、图形和字符空间的辨别能力不够强，是感统失调的一种表现，即孩子的各种感觉，如听觉、触觉、嗅觉等对的反应不能很好地传达到大脑，大脑无法很好地协调各肢体的活动。

　　林俊指出，由于多种因素影响，每个孩子的个体发育差异很大，有的早有的晚，儿童一般在4岁后才开始辨别形状、大小、方向；6岁以后，区别左右的正确率才达到75%，到了7、8岁，儿童对于图形和字符空间的辨别能力已经基本发展成熟，一般就不太会犯错了。

　　如果孩子有出现这种问题，林主任，家长先别急着，可以先观察一段时间，帮助多做写作加强记忆来慢慢纠正。在生活中，可通过让孩子玩着色、剪纸、走迷宫、拼图、拍球、跳绳等运动游戏提高其视觉和手眼的协调能力，对孩子进行感统训练。如果到了三年级或者8岁以后，孩子对于图形和字符空间的辨别能力已经基本成熟时，还有同样的反写或弄混淆现象，家长就要特别留心，带孩子到医院看看是否有“读写障碍”了。

　　名称音指的是当A、B、C、D等等拼音字母作为存在的个体时的发音，等同于英文字母A、B、C、D读作[ei],[bi:],[si:],[di:]。一般不会有单独拿个拼音字母出来用的机会，除非你是专门研究汉语言文字的。汉语拼音中有“本音、呼读音、名称音”三种读法。名称音，是对汉语拼音字母称呼而言的。《汉语拼音方案》中的字母表按序朗读就是用名称音来读的。汉语拼音字母除了用于音节的声母韵母拼音以外，还有排序检索等作用，如果字母没有名称，称呼起来就不方便。《汉语拼音方案》字母表共26个字母，每个字母有一个名称音。名称音的音值确定这样：元音字母的名称音由其本音充当，如果一个元音字母有几个本音时，就以主要读音为名称音；辅音字母的名称音，是由本音前加或后加元音组成（y w是隔音字母，没有本音，单独设置名称音）。具体是前加还是后加，加什么元音，加几个元音，则遵从国际习惯并考虑名称的区别度。按汉语拼音字母表排序，《汉语拼音方案》的26个汉语拼音字母的名称音依次为：a bê cê dê e êf gê ha i jie kê êl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê。