机电一体化专业英语_文学研究_人文社科_专业资料。浅谈机电一体化专业的《专业英语》 浅谈机电一体化专业的《专业英语》教学摘要： 针对机电一体化专业人才培养方案和当今社会对机电一体化专业毕业生的要求， 论述 了《专业英语》教学的重要性，结合实际教

　　浅谈机电一体化专业的《专业英语》 浅谈机电一体化专业的《专业英语》教学摘要： 针对机电一体化专业人才培养方案和当今社会对机电一体化专业毕业生的要求， 论述 了《专业英语》教学的重要性，结合实际教学经验，阐述了机电一体化专业的《专业英语》 教学的具体措施。 关键词：机电一体化；专业英语；教学；词汇 随着中国加入 WTO，机械工业同时面临着机遇和挑战，这就要求作为机械工业后备军 的高职学生，必须在各方面打好基础，尤其是专业英语。随着科学技术和人类社会的进 步，机电一体化的概念内涵也在发展，新的机电一体化产品不断问世，[1]一些企业的设备 和产品的使用手册及说明书都是用英文编写的， 其中包含许多专业术语和专业知识， 所以仅 懂普通英语是不够的。从长远来讲，如果不懂专业英语，将来毕业后将无法胜任具有挑战性 的工作。从短期来讲，招聘单位已经把专业英语作为衡量应聘者能力的一个标准。从近两年 的招聘反馈信息可以发现， 如果专业英语学不好， 学生找工作将面临困难， 更难找到好工作。 因此，掌握专业英语知识变得十分重要。笔者在进行《专业英语》课程教学过程中学内 容、教学方式和提高学生学习兴趣等方面进行了一些探索。 合理选取教学内容，精心安排教学进度机电一体化专业的《专业英语》教材主要介绍工 程材料、机械零件、切削机床、液压与气动、电子线、电机技术、A/D&D/A 转换、接口 技术、 可编程控制器、 数控技术、 先进制造技术、 计算机应用等机电一体化专业的基础知识、 专业词汇、专业术语及专业英语的翻译方法和翻译技巧等。由于内容多、知识面广、课时有 限，在授课过程中，要结合专业培养目标及学生所学的专业课程合理地选取教学内容，精心 安排教学进度。具体来讲，对于一些次要和简单的内容可以不进行课堂，由学生自学。 比如电子线作为学习专业课的辅助内容，可以安排学生自学，教师答疑；工程材料、 A/D&D/A 转换、接术这几部分内容相对比较少，每部分可以安排 2～3 个学时，做到精 讲精练，掌握重点；而数控技术、电机技术、机械零件这几部分内容作为机电一体化专业的 重点内容，要重点。此外，专业英语的翻译方法和翻译技巧的应融合到每一堂课当 中，以每课中的长难句作为例句，既有利于学生理解课文，又完成了教学任务，取得了事半 功倍的效果。在教学进度的安排上，在学生刚开始学习《专业英语》时，由于学生初次接触 专业英语，教学进度要放慢，而在学生逐渐了解了专业英语的特点、句子结构特点以及一些 基本的专业词汇后， 可以加快教学进度。 这样根据学生不同时期的具体情况合理选取教学内 容、精心安排教学进度，有利于学生对知识的吸收和理解。 现场教学专业英语不同于基础英语， 它偏重于专业知识， 特点就是理论与现实紧密结合。 以前我们的教学仅局限于教室， 学生仅仅从课本上获得一些抽象的专业词汇和语法知识， 离 开课程后对所学的知识没有太深的印象。 为了加深学生对所学内容的理解和记忆， 笔者在专 业英语教学过程中尝试了现场教学， 将课堂内封闭的英语学习与现场结合起来， 一方面可以 将专业知识融进英语教学当中，在获得语言知识的同时，也学习了专业知识，有助于提高学 生 的职 业素质 ；另 一方面 能加 强教学 的互动 性， 提高 学生的 学习兴 趣。 例如 在 《Alternating Current Motors》和《Engine Lathe》时，教师可以带领学生走进机电实训室和 实习工厂，对照实物，模拟现场所使用的有关用语，结合专业知识，避免了专业英语教学脱 离现场实际的空洞乏味，将抽象和形象思维灵活运用在教学中。教师设置不同场景，与学生 进行简单的对话。 通过简单的问答， 学生易于将具体部?胱ㄒ荡驶恪⑹跤锪?灯鹄醇且洌? ∠笊羁蹋??靶 Ч?谩Ｍ?毖??苋菀桌斫獾缁?舳?⒌魉佟⒎醋?脑?砗突?驳淖槌杉 案鞑糠值淖饔谩?BR 实物教学有些章节所讲述的内容，可以通过实物教学帮助学生理 解课文。通过实物教学，学生可以将生动直观的视觉信息与课本内容有机结合起来，加深对 全文的理解。在学习《Types of Gear》和《Rolling-Type Bearings》时，可以从模型室借来各 种齿轮和轴承的模型，逐一介绍齿轮和滚动轴承的种类。为了巩固所学内容，教师每拿出一 种齿轮或轴承的模型， 让学生用英语说出其属于哪一种齿轮或轴承及其特点。 通过这种教学 方式，可以加深学生对专业词汇和实物的联系，便于记忆。 多教学多教学已经成为现代教学中不可缺少的教学手段， 是衡量高等学校教学手段 是否先进的标准。利用多进行教学，可以提高教学效率，增强学生对所学内容的理解， 丰富学生的专业英语知识，提高学生学习专业英语的兴趣。在学习《Flexible Manucturing Systems》时，为了让学生理解柔性制造系统的定义，将柔性制造系统与那些自动化但不具 有柔性的系统相区别，笔者制作了 Flash 动画，通过动画演示，很容易就使学生接受了所学 内容，并且课堂气氛活跃。 “教”与“学”互换 所谓“教”与“学”互换， 就是在教学过程中安排这样的环节： 学生讲 台，而教师坐在下面听学生讲课。在教学过程中，教师可以选择合适的章节，把学生分成几 组在课后准备。 下次课时要求每组派代表讲课， 教师给予补充。 通过这种教学方式， 可以锻炼学生的口语表达能力， 发挥集体的作用和学生的创造力。 同时学生通过查阅相关资 料，可以培养自身的学习能力。笔者在《Motor Care and Maintenance》这一课尝试了“教”与 “学”互换的教学方式，当时课堂气氛非常活跃，收到了很好的教学效果。课后学生表示，他 们查阅了大量的电机操作与手册以及专业词典， 学到了很多知识， 锻炼了自己的学习能 力。 加强听说训练专业英语教学要加强听说训练是培养高级技术应用型人才的需要。 虽然阅 读和翻译能力是专业英语教学的重要任务， 但不应因此忽视学生听说能力的提高。 如果说基 础英语阶段的听说训练， 着重培养学生在日常生活和一般社会活动中所需的听说能力， 那么， 专业英语教学就应当在此基础上， 向专业技术应用领域延伸和发展， 培养学生在技术应用领 域内对外交流的听说能力。 专业英语教学作为整个英语教学中不可缺少的重要组成部分， 也 应遵循英语教学的客观规律，使“立足实用、强化能力”的口语式教学方法贯穿到整个专业英 语教学中去。 搜集资料， 扩充学生的知识面随着科学技术的飞速发展， 大量机电一体化产品不断涌现 出来，为了跟上科技发展的步伐，要求在专业英语教学过程中，搜集一些新技术、新产品的 英文资料。通过对这些资料的学习，使学生了解本专业的知识前沿，扩充学生的知识面，培 养学生的学习能力，增强学生的就业竞争力。 教学有法，但无定法。总之，教师在进行专业英语的教学过程中，要依据教学的具体目 的和任务，依据教材的内容特点，依据学生的实际情况，合理地选取适当的教学方法，力求 达到最好的教学效果。

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