目前，绝大多数藏族学生在校教育中要同时学习三门语言课程，即藏语、汉语与英语。而英语是他们进入初中后才接触到的完全陌生的一种新语言。 在高一英语教学中，我们经常遇到这样的情况，学生在学了三年的英语后，还需要教师领读单词、句子，还需要教师逐句分析课文并把课文逐句译成汉语。学生不知道怎样学英语，不知从何下手，很茫然，产生这些理由的主要理由就在于在初中阶段教师忽视了对学生英语自学能力的培养。叶圣陶先生说：“教，是为了达到不教。”这句话道出了教学的目的，同时也说明了自学能力的培养是学生学好知识的至关重要的理由。所谓自学，就是通过受教育者自主、自动地学习并获取知识的过程。因此，作为一名在藏区工作的教师，如果能很好地培养学生的自学能力。让学生充分地发挥自身的学习潜力，无疑将会让我们的教学取得事半功倍的效果，把教师从“教书匠”的困境中出来，也会让学生终生受益。那么，在中，如何培养学生的自学能力呢？我从以

　　学习是一项有目的、有计划、有步骤的意向活动，不可心中无数，地进行。学习是否按计划进行，其效果大不一样。教师应要求藏区学生在每学期初制定全学期学习计划，提出英语学习的目标、任务、要求、内容、策略和实践安排。每月及每周都应有日计划周计划，把全学期的任务分配到每日、每周去落实。寒假和暑假更应该制定出英语学习计划，充分利用假期时间。制定英语学习计划要从自己的实际出发，使计划切实可行，计划应尽可能具体，并有一定的灵活性和伸缩余地。

　　高中教材编写采取话题、结构和交际功能相结合的子。因此，教师可以按照任务型教的要求围绕一个简单的话题，在学校有限资源允许的情况下，布置课前预习任务，以引导、督促学生自主学习与合作学习。学生完成了自己的任务后在小组内交流、展示自己的任务完成情况。在得到老师和同学们的一致肯定后，学生自主学习，合作学习的成就感油然而生，大大激发了学习英语的积极性。

　　我们很多藏族学生在初中学了三年英语后，仍然没有一本英语词典。进入高一后我要求学生人手必须要有一本《高阶英汉双解词典》和语法书。教师要尽早学生查阅词典和语法书，而且还应进一步训练学生迅速、熟练地查阅词典等工具书的能力。查阅工具书的能力也是培养自学能力的重要方面，这一良好习惯的养成将会大大拓宽学生的知识面，从而感受到自学

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