国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部《高中英语课程标准》修订组核心、浙江省中小学外语教学学会会长。

　　程晓堂：北师大外国语言文学学院教授、北师大《中小学外语教学》主编、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。

　　还有——江西、山东、上海、陕西、湖北、湖南等地英语教学方面的权威这两天齐聚南京，“第二届信息时代的中小学英语教学研讨和培训会”正在举行，此次会议的重要主题之一就是中学英语创新写作、中高考命题及研究。

　　省教育曾介绍说：英语总分值要提高，现行高考方案中英语满分为120分。听力和口语都要“一年两考”。听力和口语考试要进一步，将化解目前在考试中存在的风险。“不过笔试会怎么办，还要听取各方意见，最终确定英语笔试的分值和要求。”

　　记者从此次在南京举行的“教学研讨和培训会”上得知，江苏的英语教学工作者正在学习、研究已经先行先试的浙江等地的英语高考试卷及中学教学变化，关注到了两个重点内容：

　　过去，高考英语中，作文总分是15分。已经先行先试的省份将高考英语的作文总分增加到了40分。同时，此前，高考英语是要求写一篇议论文，而之后，英语作文增加至两篇，除传统的议论文外，还增加一篇读后续写，或者是摘要写作。

　　业内人士解释说：新高考，针对英语学科所做出的重大调整，主要是为了让英语学科的教学，增加对学生输出能力的训练。什么叫英语的输出能力？简单来说，输出能力就是两个：能说、会写。目前，先行试点的省份，高考增加了作文的比重。从中就可以看出，输出能力的重要性。

　　高中新课程标准已进入送审阶段，预计最快今年底开始实行。其中，对于英语学科的，是将核心素养的考核，放在了至关重要的。所谓核心素养，举个简单的例子，就是过去你做阅读理解的题目，是要求你看懂作者的意思。而未来，在考试的过程中，面对一篇阅读理解，你不仅要读懂作者的意思，回答的过程中，还必须要表达自己的所思所想。

　　可以看出：未来英语学科的方向，就是将英语真正当作一个工具，我们要学会的是正确地表达，如何用英语来表述自己的独特思维。

　　教育部考试中心思、陈康老师在《中小学外语教学》（教育部主管、师范大学主办）2016年第1期发表文章《关于一年两考高考英语试卷中读后续写的研究》中提到“读后续写题是界范围内首次应用于大规模的利害考试”。“读后续写”试题将于2016年用于高考综合试点省份的高考中，之后将随着高考综合试点的推广在全国范围内使用。

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