根据教育部高考的，2018年秋季学期起将有17个省份实行新高考，不再实行文理分科，考试科目变为3+3（6选3），被称为高考制度史上规模最大的一次。

　　然而，在过去的2018年中，全国多个省份陆续有消息传出，有近一半省市不按原计划启动新高考，而推迟到明年或后年实施。这些省市包括了安徽、河南、四川、山西、、、、江西、贵州、等。

　　多地推迟新高考可能是因为实施的基础条件并不十分成熟，并且根据前面省份的实践经验，贸然启动新高考并不明智。从新高考的实践情况看，上海和浙江等地高中都存在整体方案不够完善、准备不足的情况。

　　2019年2月12日下午，广西招生召开调研座谈会，就下一阶段考试招生工作提出了具体要求：

　　座谈会强调，2019年是广西深化考试招生制度“三步走”总目标之第二步“全面推进高考综合”的关键之年，大家要站在教育发展稳定全局的高度，充分认识做好新形势下考试招生工作的重要性、艰巨性，切实增强责任意识和担当意识，全力以赴做好各项考试招生工作，不断开创我区考试招生工作新局面，为建设壮美广西、共圆复兴梦想作出新的更大的贡献。

　　4、思想、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试，由学生根据报考高校要求和自身特长，选择3科参加考试，简称为“6选3”。考试成绩以等级呈现，经转换成分数后，计入高校招生录取总成绩。选考科目安排在高三进行，每届学生只安排一次考试，每科满分为100分。

　　7、高职院校招考与普通高校会相对分开，逐步实行“文化素质+职业技能”的评价方式，其中文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩。

　　高中学业水平考试成绩将成为毕业和升学的重要依据。高中学业水平考试包括语文、数学、外语、思想、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育健康、音乐、美术等14个科目。

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　　从2019年秋季入学的高中一年级学生开始，高中学业水平考试分为等级性考试和合格性考试，其中思想、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试。其他科目为合格性考试，考试时间跟着课程走。

　　根据《广西深化考试招生制度实施方案》，2022年起，广西统一高考科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科。

　　考生的总成绩由统一高考的3个科目成绩，和高中学业水平考试的3个等级性考试科目（6选3）成绩组成，即“3+（6选3）”模式。统一高考科目每科满分为150分，等级性考试科目每科满分为100分，考生总成绩满分为750分。

　　在考试时间安排上，语文、数学这两个科目的考试，将于每年6月进行，外语每年安排两次考试，其中一次为6月的全国统考。

　　学生在选科时往往是选择自己成绩比较好的科目。而“6选3”自主选科，让学霸们可以扬长避短，选择自己最有优势的三个科目，但是对于学习中等偏下的人来说，这就相当于“强者更强”，在学习中感觉更加吃力。

　　例如，新高考实行3（语数外）+6（物化生政史地）选3科目组合（浙江另加一门技术7选3），扩大了学生的学科选择权、考试选择权、课程选择权，由此要求高中实行选课走班教学。这就要求高中必须要有充足的师资和场地开设课程，由学生自主选择。

　　而从浙江和上海的高考看，由于师资、场地不足，选课走班在有的高中变为“套餐制”。也就是说，本来3+6选3有20种科目组合，3+7选3有35种组合，如果允许学生自主选择的话，学校应该根据学生的选科提供丰富的课程选择。

　　但很多学校并没有这么多师资，于是，就限定学生的选择，根据学校的师资、场地，推出五到六个组合，由学生从中选择，这就使扩大科目选择权的价值大打折扣。

　　另外，新高考也要求学校对学生开展生涯规划教育，而我国很多高中这方面的教育可以说基础薄弱。因为此前完全实行单一的分数评价，学生也无更多的选择空间，因此，学校只会要求学生考出高分，而不关注学生的个性、兴趣培养，并指导学生根据个性、兴趣、实力选择适合自己的学校和专业。

　　推进新高考之后，高校的招生不再按传统的文理科招生，取消高考录取批次；除了统一招生外，还有自主招生、综合素质评价录取、分类考试；高考志愿填报将变为专业平行志愿或专业组志愿……

　　这都要求学校必须对学生进行生涯规划教育，否则选科、选考、升学规划都可能出现一系列问题，包括出现功利的选科博弈，导致严重的选科失衡，以及错误理解自主招生、综合素质评价录取，高考志愿填报出现失误等问题。

　　我国高考是以“先行先试”的方式推进，在实施过程中，要不断总结经验，以进一步完善方案，并调整进度，协调教育资源的优化配置。

　　安徽等省根据上海、浙江等地新高考的实施情况，结合本省实际情况调整时间，或许是务实和负责任的选择。如果不顾一切盲目启动，最终的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行才是对广大学子负责。

　　在2018年3月初召开的记者会上，教育部部长对于各省份新高考的进程情况表示，对于新高考方案，要采取实事求的基本态度，不凑数，条件达到了就批准启动，条件达不到就创造条件，达到了再上。

　　同样值得广大学生和家长关注的是，教育部印发的《关于做好普通高中新课程材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程材。

　　2018年启动高考综合的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用材。2019年启动高考综合的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用材。

　　2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。

　　整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%。

　　增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学材里也增加大量课外阅读要求。

　　文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

　　而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

　　文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

　　但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！

　　后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

　　首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；

　　影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。

　　但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。

　　后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

　　影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

　　新高考模式下，“走班制”是必然的，学生时间会变得相对，来自老师的约束和鞭策会变少（类似大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，非常不利。

　　由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。

　　除了语数外，新高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。

　　若对某些学科有浓厚的兴趣，最好早做准备，在高一甚至初中起就开始自学。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。

　　有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中常被动的。

　　高考6选3以后，高校一些专业会对考试科目做要求，比如大部分理工科专业要求物理成绩，如果不选考物理，那么就等于和这些专业无缘。

　　选择科目时还是要慎重一些，早做规划，权衡利弊。而那些高一高二随大流，到临近高考或者考后才去思考大学专业的同学，通常会手足无措。

　　新高考任重道远。就浙江和上海的经验来看，只有各省市各方面以的姿态迎接新高考，主动克服与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和管理办法，通力合作，最终才能实现新高考的目标。

　　高考是关系民生的头等大事，新高考方案的进一步完善，新高考推进的合理有序，都必须以广大群众的满意，为唯一考量尺度！

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