10月19-20日，全国高校英语专业教学与发展学术研讨会在外研社国际会议中心隆重开幕。教育部门领导、全国外语教育界专家学者、高校外语院系负责人及一线教师共1000余人参加此次盛会。教育部高教司刘贵芹副司长、外国语大学校长韩震教授、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任委员钟美荪教授、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员石坚教授在大会开幕式上致辞。搜狐教育作为独家网络合作，全程报道此次盛会。

　　自获教育部批准设立以来，商务英语专业迅猛发展，商务英语专业的人才培养模式也因此成为热讨热议的话题。本分会场由对外经济贸易大学英语学院院长王立非教授主持，包括王教授在内的九位发言人对商务英语人才培养模式提出见解与，并介绍了所在院校的探索实践。

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　　学生应该具有什么能力，是人才培养的关键问题之一。浙江工商大学外国语学院院长刘法公教授认为，商务英语沟通能力是商务英语学生职场成功的关键。刘教授着重阐述了商务英语课堂如何培养学生的商务沟通能力。刘教授认为，培养学生的商务英语沟通能力需要从培养目标、课程体系、教学手段、教学方法及师资构成几个方面把握。

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　　近年来，很多高校积极探索英语专业的，通过方向拓展，设置商务英语专业。扬州大学外国语学院俞洪亮教授认为，这种拓展不应是简单的转换。商务英语专业的教学目标更加突出职业性、知识的综合性和实用性以及解决实际问题的能力。因此，商务英语专业应以案例教学和实践教学为途径，建立贯通语言技能、商务知识和跨文化能力三个模块的课程体系。

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　　西安外国语大学商学院副院长刘军伟副教授介绍了西外商务英语专业“双学位+国际职业资格认证”的人才培养模式。西外商务英语专业共设立了商务英语（CIMA方向教改班）、商务英语（ACCA方向教改班）等五个本科方向，构建了英语语言技能、国际商务知识等五个课程模块，并建立了完善的人才培养质量保障机制，取得了明显的成效。

　　南京晓庄学院外国语学院院长顾维勇教授以商务英语专业迅猛发展的态势为背景，对影响商务英语专业与发展的瓶颈作出了思考，并且提出几点：专业建设目标明确化，人才培养定位准确化；师资队伍专业化；教学内容英语化，课堂教学双语化；教学方法案例化。

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　　物资学院外语学院院长吴尚义教授认为，教师、教学内容、教学方法和学生等因子共同构成教学的微观生态系统，并且通过教学目标的设定，与社会、经济等周边生态系统产生联系，因此，物资学院商务英语专业在商务英语教学目标设计等方面的中综合考虑了各因素之间的共生、制约关系，促使该系统良性发展，从而推动了人才培养质量的提高。

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　　金融学院商务外语系主任徐三乔教授介绍了金融学院商务英语专业的学科定位、专业与建设以及教学模式创新。金融学院商务英语专业在交叉性、多门类、应用型的学科特点下培养了一批复合型教师；构建了以“厚基础、宽口径”为原则，以“综合能力培养”为核心的课程体系；形成了“产学研”三位一体的实践教学模式。经过多年的实践，有效提升了人才培养质量。

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　　上海对外经贸大学国际商务外语学院副院长王艳艳副教授介绍了上海对外经贸大学开展的人才培养模式需求调研的实施、结果和。调研结果表明，商务英语专业学生的个人需求与市场需求脱节，商务英语专业应重视英语基础的训练、培养“双师型”教师队伍、采用案例教、增加实践教学。

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　　山东交通学院商务英语专业经过多年的努力，初步形成了自己的学科优势和专业特色。其商务英语系主任宋方老师介绍说，该校商务英语专业课程的设置实现了模块化并不断根据社会用人需求进行调整，使各模块的课程达到最优组合。此外，“双师型”教师队伍的构建也取得了成效。这些探索和实践提高了商务英语专业的人才培养质量。