郭文婧

　　教育部披露了已经制定完成的考试招生总体方案的部分内容，值得注意的是，将探索外语不再在统一高考时举行。（12月8日《新京报》）

　　其实，除了英语之外，近年来以“高考社会化”实现教考分离来落实素质教育的呼声也不少。国家教育咨询委员会委员袁振国指出，从世界趋势和个人发展来看，都需要改变外语在高考中和语文、数学同等重要的局面，此次探索外语考试“社会化一年多考”，如果能够成功，还能为接下来继续打破“一考定终身”取得经验。

　　“一年多考”成绩的认定是取多考的最高成绩，还是取水平等次认定？是只认高三一年的多考，还是认有效期内的一年多考？不同的方向，就会对考生、家长、学校出不同的指向。对英语实行一年多考很有参照意义，就是现在可以多考的英语四六级。在功能上，大学英语四六级考试已从当初的“标准关联的常模参照测验”，异化为与学位证挂钩，甚至成了用人单位的硬性要求；从实际上，也已经由当初的“为大学英语教学提供服务”，异化成了为通过考试而“有什么办法想什么办法”。因此，英语实行一年多考也要防止这样的极端。

　　每一个人都应该成才，但并不是每个学生都需要把英语学好，这就等于并不是每一个学生都喜欢考四六级一样。如果英语依然着考生的未来，考生们对总分的狂热追求也就不会改变，高考英语“社会化一年多考”的，进步作用也就会大打折扣。英语高考的问题，关键依然在高考录取制度的整体，只有“顶层设计”好了，才能将英语的重要程度、学习态度留给学生自己去判断和选择。

　　高考的核心是在努力实现公平的基础上打破应试教育的壁垒，真正推行素质教育，“让每个孩子都能成为有用之才”。英语高考“社会化一年多考”的也必须基于这一指导思想，才能真正承担起继续打破“一考定终身”试验田的重任。